TÜRKÇE ÇALIŞMALARI

Okulumuzda Türkçe öğretimi; okuma-anlama, dinleme-izleme,(4. ve 5.sınıflarda görsel okuma ve görsel sunu) konuşma, yazma ve dilbilgisi öğrenme alanlarını içeren çalışmalarla örülüdür. Öğretmenlerimiz bu beş temel beceri alanını konulara uygun çeşitli yöntem ve tekniklerle geliştirmeyi amaçlar.
  
HEDEFLERİMİZ:

• Türkçeyi seven ve günlük yaşamında özenle kullanmaya çalışan,
• Türkçeyi yazılı ve sözlü olarak doğru , etkili kullanabilen
• Yaratıcı,
• Kendine güvenen,
• Topluluk karşısında konuşabilen,
• Okuduklarını, izlediklerini, görüp yaşadıklarını anlatabilen, değerlendirebilen,
• Eleştirel düşünebilen,
• Ulusal ve evrensel değerlerin farkında olan,
• Yurt ve dünya sorunlarına duyarlı,
• Bütün bunları yaşamına ve davranışlarına yansıtan bireyler yetiştirmeyi hedefliyoruz.
 
TÜRKÇE DERSİNİN ÖĞRENME ALANLARINA GÖRE YAPILANLAR

OKUMA

Öğretim yılı boyunca 4-8.sınıf öğrencilerimize 9-10 kitap okutulur. Böylece öğrencilerimiz Türk ve dünya edebiyatından yazarlar tanırlar. Türkçe derslerinde düzeylerine göre değişik türleri tanırlar. Okuttuğumuz kitapların  yazarlarıyla tanışır  ve söyleşi yaparlar. Günlük gazetelerden köşe yazarı izlerler.Okuma sevgisi ve alışkanlığı kazandırmak temel hedefimizdir.

• Çapraz Kitap Tanıtımları
• Gazete ve Dergiler
• Karikatür, Resim vb.Görseller
• Köşe Yazarı İzleme
• Çıtır Çıtır Felsefe Kitaplarını Okuyoruz
• Benim Kitaplığım Projesi

DİNLEME-İZLEME VE KONUŞMA

• Şiirin Büyülü Çağrısı “Her Aya Bir Şair” * 
• Şiir Dinletileri Hazırlama 
• Hazırlıklı, Hazırlıksız Konuşma
• Topluluk Önünde Konuşma
• Açıkoturum Düzenleme
• Münazaralara Katılım
• Okunan Kitapların Varsa Filmlerini İzleme Karşılaştırma
• Senaryolaştırma Ve Drama Çalışmaları

YAZMA

• Şiir Yazma
• Öykü Yazma
• Senaryo Yazma
• Düşünce Yazısı Yazma
• Not Tutma
• Sözcükten Paragrafa

GÖRSEL OKUMA GÖRSEL SUNU

• Gazete ve dergilerdeki görselleri yorumlama
• Metinle ilgili görselleri eleştirel gözle inceleme
• Okudukları, yazdıkları metne uygun görseller yaratma
• Okudukları kitapları tanıtırken kitabın bir bölümünü ya da yazdıkları senaryoları vb canlandırma
• Hazırladıkları  sunularında bilgisayar barkovizyon destekli görsellerden yararlanma ve sunum becerisi kazanma
• Dramalar

DİLBİLGİSİ

Öğrencilerimizin dilimizi bilinçle ve özenle kullanmaları amacıyla dilimizin kurallarını sezdirerek bir dil bilinci yaratma, dili, sezdirilen kurallara uygun olarak kullanma doğrultusunda çalışmalar yapılır.

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME  

Bölüm öğretmenleri, Türkçenin öğrenme alanları doğrultusunda öğrencilerin dil becerilerini ortaya çıkaran bir ölçme ve değerlendirme anlayışını benimser. MEB programının ölçme ve değerlendirme başlıklarının yanında alternatif ölçme ve değerlendirme  yöntemleri de kullanılır. Öğrencilerimiz, bir öğretim yılı süresince yazılı sınavlar, performans görevleri, proje ve ders içi performans başlıkları altında ölçme ve değerlendirmeye tâbi tutulurlar. Alternatif ölçme-değerlendirme çalışmaları sonuca değil sürece odaklanır ve bu süreci ölçen nitelikte hazırlanır.   
   
Yazılı Sınavlar:

Öğrenciler, her düzeyde  1. dönem üç, 2. dönem üç olmak üzere senede toplam altı tane yazılı sınavla değerlendirilir.  Yazılı sınavlar, okuduğunu anlama, dinlediğini anlama,  yazılı anlatım ve  dilbilgisi bölümlerinden oluşur.Bu başlıklar altında  doğru- yanlış, eşleştirme , çoktan seçmeli ve serbest cevap soruları gibi değişik soru türlerine  yer verilir. Yazılı anlatımlarda öğrencilerden belirlenen tema doğrultusunda  birer paragraflık anlatımlar oluşturmaları beklenir. Ya da görselden hareketle duygu ve düşüncelerini yazmaları veya yarım bırakılmış bir öykü ya da düşünce yazısını tamamlamaları beklenir.   

Performans Görevleri:

Her öğrenci dönemde en az bir tane performans görevi ile değerlendirilir. Performans görevinin konusu, yönergesi ve değerlendirme ölçeği öğrenciye en az bir ay öncesinden bildirilir, okul-nette ve web sitemizden de yayımlanır.   
 
Proje:

Türkçe dersinden proje alan öğrenciler, düzeylerine uygun bir ürün geliştirler. Örneğin sözlük oluşturma gibi… Ya da bir sorunu çözüm önerileriyle sunuma hazırlarlar.Örneğin Türkçenin yozlaşması gibi..Ya da konularını seçerken bir eser okur ve bu eseri merkeze alarak  bir proje hazırlar. Öğrenci süreç odaklı bir değerlendirmeye alınır sene içerisinde öğretmeninin belirlediği günlerde öğretmeni ile görüşür, aldığı öneriler doğrultusunda projesini hazırlar. Projeler dönemlik veya senelik olabilir.   
 
Ders İçi Performans:

Öğrencilerin, sınıf içinde yaptıkları bireysel ve grup sunumları, şiir dinletileri, açık kitap sınavları ve derse katılım gibi yönlerden değerlendirilirler. Ayrıca alternatif değerlendirme ölçekleri öğrencilerin kendilerini ve arkadaşlarını değerlendirdiği öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi de ölçme değerlendirme yöntemi olarak kullanır.

SBS ÇALIŞMALARI

SBS’ye  programlı bir biçimde hazırlık çalışmaları yapılır. Öğrencilerimizde bilgi birikimi oluşturma, çalışma yöntemi konusunda bilgilendirme ve yeterli düzeyde test sorusu çözme ve uygulamalar yapma, deneme sınavları sonucunda geri besleme çalışmalarını içerir. 

ETKİNLİKLER

• Geziler
• Yarışmalar
• Kampanyalar